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成都大学附属中学打造“三段式”活力课堂之翼：提升质效，培植智慧与能力生长的沃土：

成都大学附属中学借助成都大学的师范资源，拓宽教师培训渠道，有效提升了教师的专业水平。以强大的师资为依托，成都大学附属中学进行了“三段式”课堂教学改革，凸显学生的主体地位，将“先学后教，以学定教，顺学而导，当堂训练”的理念落到实处。

“三段式”教学的第一段是指“指导自学”，通过“导学”引导学生“质疑”。学生在教师的指导下借助导学案开展自主学习，记录疑难。这一过程重在培养学生发现问题的能力和自主学习的习惯。“三段式教学”的第二段是指“互动解疑”，包括生生互动和师生互动。学生通过小组合作“探究”、上台讲解“展示”，真正成为学习的主人。互动培养了学生良好的学习习惯，使学生乐合作、会合作。

师生在愉悦的氛围中，体验知识生成的过程，共享发现问题、解决问题的快乐。“三段式教学”的第三段是指“训练达标”，教师通过“点评”“反馈”让学生知识过手、能力增强。这是进一步运用知识解决问题的重要环节，是学生由知识到能力的提升过程，是问题再生成的重要过程。学生通过当堂训练，知识得到及时巩固和反馈，并对自学过程进行反思，增强了自学的信心和能力。

成都大学附属中学本着“1234”的原则渐进式推进“三段式”课堂教学模式，即实现一个转变：教师教学观念的转变；依靠两个载体：导学案和小组合作；注重三个调整：教学关注的调整，课堂结构的调整，学习方式的调整；呈现四个形态：自主，合作，探究，提升，使教室真正成为“学堂”。