以问促学，以问导思 ---记成都七中八一学校第五届教育研讨会数学专场活动

本次活动由中学数学教研组副组长李鑫老师主持。本届教育研讨会由成都七中高新校区尹祖奎老师与我校朱国庆老师就《正切函数的性质与图像》展开同课异构。尹老师从数学文化日晷、僧一行胡《大衍历》侃侃而来，激发了学生的学习兴趣。采用类比的方法，以问设答的形式，展开了新课的讲解。

尹老师语言干净，简练，逻辑思路清晰，分析问题层层递进，将数学知识的生成过程更自然，更有序地体现出来了。整节课，学生积极参与讨论，思维得到了升华。从文化中开始，从文化中结束，尹老师一首《正切函数赋》，体现了其个人的文化修养。

朱国庆老师同样采用了类比的方法，从已有的正余弦函数的性质与图像出发，探究正切函数的性质与图像。朱老师阳光、帅气、亲和力强，从学生的体验出发，注重知识的生成过程，以问题串的形式将函数的性质一个个展现出来。整节课，学生的参与度很高，积极性很强，创新思维能力得到了提升。

第二个环节是教师说课。两位授课老师对本节课的一个构思、教学设计进行了阐述，陈述了上课后的感悟。第三个环节是专家点评：刘志刚老师首先肯定了两位老师呈现的精彩课堂，也提出我们在教学过程中要抓住三个根本：学生的根本；学科的根本；学习的根本。

数学是一门纯真且严谨的学科，学之道在于悟，教之道在于渡，那么以问题来引导，驱动学生悟，就要能发现问题、提出问题、解决问题。

刘正平老师提出两位老师对知识的生成过程都讲的很透彻，教导我们要培养学生独立思考的习惯和能力，不要让学生做学答，要让学生做学问，同时，刘正平老师也指出我们的课堂要规范，要严谨。

段小龙老师肯定了我们学校开展的这种同课异构的方式，他高度赞扬两位老师对教材意图的把握和挖掘能力。针对本节课，段老师提出在平时的课堂上要加强数学语言的转换，问题的变式要加强，以及要加深对性质的理解；同时，段老师也提了几点思考：什么是问题？

具体的一节课如何选择问题；什么是创新？模仿-解决-提出；习惯的培养该怎样完成？一些教学执行的思路该如何改变？

以上就是小编为大家整理的“成都七中八一学校的高中住宿怎么样？”的相关信息，希望能对各位考生有所帮助。